25.2.19

La boite du nom


J'ai créé une boite pour faire la première présentation du nom, à partir d'une boite à thé recouverte de papier noir et décoré d'un grand triangle équilatéral toujours noir, pour bien identifier visuellement son usage.



1. Résumé de la première présentation du nom avec l'enfant :


  • Te souviens-tu que le nom sert à nommer, à dire de quoi ou de qui on parle ? Comme la dernière fois, où je disais « Donne… Apporte moi ... » mais sans prononcer le mot qui dit de quoi je voulais parler, et où tu n’as pas su quoi me donner.
  • Nous avons ainsi découvert que 

    Le nom sert à nommer les choses.

  • Puis nous avons appelé des personnes par leur nom. J'ai dit ton nom et tu m'as répondu ! 

Le nom sert donc aussi à nommer des personnes !


2 ème présentation :
  • J’ai un nouveau matériel ...Voyons ce que nous trouvons à l’intérieur de cette boîte  ...
un mouchoir, un clou, un bouchon, une gomme, une noix, un crayon, un trombone, une allumette (usagée), un pion.
  • il y a aussi des billets, ils sont tous noirs. Peux tu les lire et les mettre avec le bon objet ?
  • Sortir les objets et poser les étiquettes nom à coté.





Histoire de la pyramide noire
  • Maintenant je vais vous raconter quelque chose au sujet du symbole du nom
  • Sortir la pyramide noire, et un morceau de charbon.

    (en montrant la pyramide) Qu’est-ce que c’est ?
  • Une pyramide ! Voyons si nous pouvons la faire rouler comme la sphère rouge du verbe.
  • Non ! elle est stable !

  • La pyramide est une des premières réalisations de l’homme, on peut encore les observer en Egypte et Maria Montessori a pensé que si cet objet existe depuis si longtemps nous pouvons l’utiliser pour le nom.

  • Pourquoi a t-elle choisi de la faire noire ? (en montrant le charbon) 
  • Qu’est-ce que c’est ?
  • C'est un morceau de charbon. Il est noir également et si tu te souviens de la frise de la vie, il y a du charbon dessus : cela signifie que le charbon est sur terre depuis très longtemps. Il a mis du temps pour se former.
  • Le charbon au cours de nombreuses années se développe en diamant : il est très précieux. 
C'est comme le nom : il est très stable, très vieux, il a pu évoluer, et il est précieux car il nous permet de communiquer !
  • Poser la pyramide sur un triangle noir. Faire mine de prendre une photo (clic ! j’ai pris une photo), enlever la pyramide, montrer le symbole : 
le triangle noir est maintenant le symbole pour les noms.
  • Voici des triangles noirs, peux tu les mettre au dessus des étiquettes qui sont des noms ?

Il y a aussi ces deux étiquettes dont le nom porte une majuscule :


J'ai des triangles très spéciaux ! Nous mettrons un triangle équilatéral noir ...mais avec un sommet doré. C’est pour signifier que c’est précieux ! 
Ces noms sont appelés les noms propres pour dire qu’ils sont réservés à quelqu’un ou quelque chose d’unique.


Maxime, Lila, chacun de vous a un nom propre car chacun de vous êtes unique !!!


3ème présentation (autre pochette dans la boite) :

Un autre jour, on peut voir des noms moins concrets et noms abstraits 
J'ai de nouvelles étiquettes noires !
Lisons ce qui est écrit :
« nuage », « lumière », je ne peux pas les poser sur la table à coté de l’étiquette...mais je pourrais les dessiner ! Est ce que ce sont des noms ?. Oui ! Ce sont des noms.
Alors, je mets un triangle noir !

Et cette étiquette : « forêt ». Il faudrait dessiner beaucoup d’arbres ! Et cette autre : « famille ». Là aussi ce sont plusieurs personnes qui ont un lien. Un nom peut regrouper plusieurs choses en une.
« tristesse », et cette étiquette : « amour » est ce que ce sont des choses que vous connaissez ? Oui ! Ce sont aussi des noms !

« pays » c’est là où on habite, on met donc le triangle noir.
« France » c’est notre pays, qui est unique, c’est précieux !
On peut donc mettre le triangle noir avec le sommet doré !





Travail en autonomie des enfants :
  • Reprendre le matériel et s’entraîner à lire et poser les étiquettes, puis mettre le symbole du nom.
  • Trouver des noms dans la classe, dans la maison, ou dans le jardin, puis écrire ou dicter à l'adulte des billets pour les scotcher sur les choses qui ont un nom.
  • Élaborer des listes de noms (prénoms des enfants, liste de course, etc.), dessiner le symbole ou le coller.
  • Lire une petite comptine ou un texte et y rechercher les noms pour les symboliser.

10.2.19

Améliorer le damier de la X

J’ai dans ma classe le damier de la multiplication peint.


Sans parler des cases qui sont irrégulières...les enfants galèrent car les barrettes de perles glissent d’une case à l’autre.


Il fallait donc une autre matière.

La feutrine est efficace.

J’avais construit celui de l’école à la maison ainsi et il me restait des chutes. ( pour l’association, j’avais choisi d’utiliser la polaire qui est moins chère, et qu’on peut éventuellement récupérer).

J’ai donc pris les mesures du cadre intérieur, puis j’ai découpé selon mes côtes un grand carton pour la base.


J'ai ensuite pris ma longueur que j.ai divisé en 9 pour trouver la dimension de la base de mes carrés. Puis j’ai fait de même avec la hauteur du rectangle, divisé en 4. Puis j'ai découpé de longues bandes de chaque couleur : verte, bleu et rouge.


Il m'a fallu 12 carrés verts, 12 carrés bleus et 12 rouges. Je les ai collés avec de la colle vinylique du genre  « Cléapatra ».

Je n'ai pas collé ce rectangle de carton sur le damier peint mais je l'utilise de façon mobile.

Je l’ai fait sur mesure pour qu’il rentre exactement dedans.
 Le soir, ou pendant les vacances, nous le retournons, ainsi les cases de feutrine ne prennent pas la poussière.

Voilà j'espère que cela pourra vous être utile.